Перспективное планирование музыкальных занятий во второй группе раннего возраста.

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание  музыки

Побуждать слушать мелодию спокойного характера, ласковую и нежную,
а также контрастную ей – веселую,
задорную, яркую плясовую музыку;  учить различать тихое  и громкое
звучание музыки, отмечать хлопками

Музыка для слушания:

«Баю-бай» В. Агафонникова;

«Ах вы, сени!»,

«Полянка» (рус. нар. мелодии); «Тихо – громко» Е. Тиличеевой [11, с. 19]

2

Музыкально-дидактическая

 игра

Учить узнавать звучание музыкальных инструментов (барабан, колокольчик), различать высокие и низкие звуки с помощью любимых игрушек

Музыкально-дидактические игры:

«Колокольчик или барабан?» (см. занятие 4); «Кошка и котенок»[7, с. 74]

3

Пение

Приобщать к пению, учить подпевать повторяющиеся слова («мяу-мяу», «гав-гав»); вызывать эмоциональный отклик на песни различного содержания и характера; формировать певческие интонации, приучая подстраиваться к пению взрослого

Песни: «Кошка» Ан. Александрова, Н. Френкель, «Бобик» Т. Попатенко, Н. Найденовой
(см. занятия 1, 7)

4

Музыкально-ритмические
движения

Развивать двигательную активность; формировать элементарную ритмичность в движениях под музыку; побуждать передавать ритм ходьбы и бега; помочь освоению простейших танцевальных движений по показу воспитателя; развивать ориентирование в пространстве (умение двигаться стайкой в указанном направлении)

Музыка для движений: «Марш» А. Парлова, «Марш» Е. Тиличеевой; «Ах ты, береза», «Как у наших у ворот» (рус. нар. мелодии), «Игра» Т. Ломовой; «Ходим – бегаем» Е. Тиличеевой [11,
с. 16]; «Веселые ручки» (см. занятие 5)

5

Пляски

Учить выполнять простейшие танцевальные движения: ритмичные хлопки, «пружинку», кружение шагом, притопы; приучать активно участвовать
в плясках

Пляски: «Да-да-да» Е. Тиличеевой, Ю. Островского [11, с. 12]; «Пляска с колокольчиками», «Танец с дождинками» (см. занятия 3, 8); «Маленькая полечка»
[11, с. 23], «Гопачок» [11, с. 99]

6

Игры

Побуждать передавать простые игровые действия; учить убегать от игрушки в одном направлении (на стульчики), догонять игрушку

Музыкальные и подвижные игры:

«Догоним киску», «Прятки», «Игра
с колокольчиком», «Барабан» (см. занятия 1–4)

7

Пальчиковые игры

Познакомить с пальчиковыми играми, развивающими мелкую моторику

Пальчиковые игры: «Котики», «Бобик»
(см. занятия 2, 8)

8

Оздоровительные
упражнения

Приучать выполнять самомассаж по показу воспитателя, упражнения для правильной осанки; развивать длительный выдох

Самомассаж: «Мурка», «Малыши»
(см. занятия1, 7).

Упражнение для осанки: «Котята»
(см. занятие 2). Дыхательные упражнения: «Шкатулочка»,
«Горячее молоко» (см. занятия 3, 5)

9

Элементарное музицирование

Познакомить со звучанием колокольчика, погремушки и барабана, предложить поиграть на этих музыкальных инструментах

Музыка (или записанные «минусовки»)
как фортепианный аккомпанемент к детскому музицированию – знакомые, популярные мелодии

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание музыки

Познакомить с новыми игрушками, обыграть их, рассказать стихи, спеть о них; учить внимательно вслушиваться в звуки природы (шум осеннего леса); показать принципы активного слушания (с движением, жестами)

Музыка для слушания: «Дождик большой
и маленький», «Мишка» (см. занятия 11, 16); «Собачка»[11, с. 77]

2

Музыкально-дидактическая

Игра

Учить различать: высокие и низкие звуки, используя соответствующие картинки или игрушки, музыку различного характера (веселую плясовую мелодию, нежную колыбельную песню)

Музыкально-дидактические игры:

«Кто как лает?»,
«Мишка пляшет –
мишка спит»
(см. занятия 12, 15)

3

Пение

Побуждать принимать активное участие в пении, подпевать взрослому повторяющиеся слова («кап-кап», «гав-гав»); учить узнавать знакомые песни и эмоционально откликаться на них

Песни: «Собачка» М. Раухвер-гера, Н. Комиссаровой [11, с. 77]; «Дождик» (см. занятие 10)

4

Музыкально-ритмические движения

Учить менять движение вместе со сменой характера музыки: бодрый шаг – бег, бодрый шаг – отдыхать; бодрый шаг – прыгать, как зайчики;    

тренировать в ориентировании в пространстве: ходить и бегать «стайкой» за воспитателем в заданном направлении, подбегать к воспитателю; развивать координацию движений

Музыка для движений:«Ножками затопали» М. Раухвергера, «Марш» А. Парлова, «Марш» Н. Голубовской, «Кто хочет побегать?» Л. Вишкарева; «Ты, канава» (рус. нар. мелодия, обр. Т. Смирновой),

 «Как у наших у ворот» (рус. нар. мелодия, обр. Т Ломовой)

5

Пляски

Побуждать участвовать в пляске, ритмично исполнять движения (хлопки, притопы, кружение, выставление ноги на пятку, «пружинка»); развивать способность ритмично выполнять движения; приучать двигаться,
сохраняя правильную осанку.

Пляски:«На лесной полянке»
Б. Кравченко, П. Калановой,  танец с листочками «Дует, дует ветер» И. Плакиды, И. Кишко, «Мишутка пляшет» Е. Макшанцевой (см. занятия 10, 14, 15)

6

Игры

Приучать выполнять простейшие игровые движения с предметами (позвенеть, постучать, собрать); учить активно реагировать на смену музыкального материала (прыгать под «солнышком», убегать от «дождика»)

Музыкальные и подвижные игры:

«Собери грибочки по цвету», «Солнышко и дождик», «Колечки», «У медведя во бору»

7

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику рук,
активизировать внимание с помощью пальчиковых игр

Пальчиковые игры: «Пальчики гуляют», «Мишка» (см. занятия 11, 14)

8

Оздоровительные упражнения

Учить правильно выполнять движения на укрепление мышц спины, рук и ног; приучать делать вдох через нос; развивать умение выполнять длительный и короткий выдох

Упражнение для осанки:

«Малыши проснулись» (см. занятие 10).

Дыхательные упражнения:

«Желтые листочки», «Подуем на мишку» (см. занятия 9, 15)

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание  музыки

Побуждать слушать веселую, ритмичную музыку, передающую образ лошадки, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепки по коленям, притопы, хлопки); приучать эмоционально откликаться на настроение нежной, ласковой музыки, передавать характер плавными движениями рук; учить слышать тихую и громкую музыку и выполнять соответствующие движения

Музыка для слушания: «Осенние листочки»
Н. Вересокиной, «Моя лошадка»
А. Гречанинова, «Погремушки»
(см. занятие 19, 22, 24)

2

Музыкально-дидактическая

игра

Побуждать припоминать мелодии знакомых песен и называть их, различать музыку; учить соотносить прослушанную музыкальную пьесу с иллюстрацией, различать контрастные по характеру произведения

Музыкально-дидактические игры:

«Кто в теремочке живет?», «Дождь»

(см. занятия 21, 22)

3

Пение

Активно приобщать к подпеванию несложных песен, сопровождая пение жестами; побуждать к творческому проявлению в самостоятельном

нахождении интонаций

Песни: «Мишка» О. Девочкиной, А. Барто, «Лягушка» (см. занятие 20); «Лошадка» М. Раухвергера, А. Барто [11, с. 27]

4

Музыкально-ритмические движения

Учить двигаться за воспитателем парами; правильно выполнять танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»; приучать ритмично повторять за воспитателем несложные движения, имитирующие движения животных (зайцев, медведей, лошадок, птичек)

Музыкально-ритмические движения:

«На лошадке», «Веселые парочки», «Превращалочка», «Осенняя песенка» Ан. Александрова, Н. Френкель, «Я на прутике скачу»  (см. занятия 17–19, 21, 22);

5

Пляски

Учить выполнять простые танцевальные движения в соответствии с текстом (выставление ноги на пятку, притопы одной и двумя ногами, шлепки по коленям, хлопки), образовывать круг, взявшись за руки; приучать выполнять движения с предметами, не терять их, не отвлекаться на них

Пляски: «Пляска с погремушками»(белорус. пляс. мелодия), «Бульба» А. Ануфриевой [17]; «Мишутка пляшет», танец-игра «Рыжие белочки» З. Левиной, Л.Некрасовой

6

Игры

Побуждать активно участвовать в игровых действиях, быстро реагировать
на смену музыкального материала

Музыкальные и подвижные игры: «Дождь»

«У медведя во бору», (см. занятие 16, 22)

7

Пальчиковые игры

Приучать выполнять движения пальчиками и кистями рук в соответствии
с текстом

Пальчиковые игры: «Белка», «Тук-тук!»,  «Домик» (см. занятия 17, 18, 20)

8

Оздоровительные упражнения

Учить выполнять самомассаж тела; познакомить с основными принципами выполнения массажа (поглаживание, постукивание); побуждать выполнять оздоровительные упражнения для верхних дыхательных путей

Упражнение для правильной осанки:

«Листочки» (см. занятие 21).Самомассаж: «Ножки устали», «Цок, лошадка» (см. занятия 20, 23).Оздоровительное упражнение для верхних дыхательных путей: «Лягушка», «И-го-го!» (20, 23).

Дыхательные упражнения: «Ветерок»,

 «Ветер и листочки» (см. занятия 17, 18)

9

Элементарное музицирование

Побуждать активно участвовать в игре на музыкальных инструментах по одному и в оркестре

Оркестр погремушек: «Во саду ли…»
(рус. нар. мелодия)

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание  музыки

Учить понимать и эмоционально реагировать на содержание (о ком или о чем поется), двигаться в соответствии с характером музыки, выполняя словесные указания воспитателя («Тихо падает снежок» – плавные движения руками сверху вниз. «Метет вьюга» – покачивания руками над головой); приучать до конца дослушивать музыкальную пьесу или ее отрывок, использовать яркий наглядный материал (иллюстрацию, игрушку)

Музыка для слушания:

«Вальс снежинок»
Т. Ломовой, «Снежок и вьюга», «Дед Мороз» А. Филиппенко, Т. Волгиной
(см. занятия 27, 29)

2

Музыкально-дидактическая

игра

Научить определять на слух звучание знакомых музыкальных инструментов (колокольчик, погремушка, барабан); познакомить со звучанием бубна

Музыкально-дидактические игры:

«Что лежит в коробочке?», «Что лежит
в сугробе?» (см. занятия 25, 26)

3

Пение

Вызывать желание петь вместе со взрослыми; заинтересовать содержанием песен с помощью небольшого рассказа, использования игрушки; учить понимать, о чем поется в песне, подпевать без крика, спокойно

Песни: «Бабушка Зима», «Дед Мороз» А. Филиппенко, Т. Волгиной (см. занятия 26, 29); «Елка» Т. Попатенко, Н. Найденовой

4

Музыкально-ритмические движения

Совершенствовать умение ходить бодрым шагом и бегать на носочках; побуждать имитировать движения животных (зайчика, медведя, лисы); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, кружение вокруг себя, «пружинку», «фонарики»

Музыкально-ритмические движения:

«Мы идем», «Потанцуем», «Зимняя дорожка»; «Заячья зарядка»
В. Ковалько, «Звери на елке» Г. Вихаревой
(см. занятия 25, 26, 28, 31)

5

Пляски

Приучать внимательно следить за движениями воспитателя, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой и правильно повторять; продолжать учить танцевать с различными предметами (игрушечными морковками, фонариками, снежинками), ритмично выполнять знакомые танцевальные движения

Пляски: «Танец со снежинками»; «Зимняя пляска» М. Старокадомского, О. Высотской, «Пляска зайчат с морковками» (см. 25, 28); танец «Фонарики» А. Матлиной, обр. Р. Рустамова [11, с. 46]

6

Игры

Побуждать к активному участию в играх, к исполнению ведущей роли; научить играть в снежки, по окончании игры собирать их в коробку

Музыкальные и подвижные игры:  «Бубен» Г. Фрида [11, с. 38]; «Снежки» (см. зан. 27)

7

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику пальцев рук в сочетании с речевой игрой

Пальчиковые игры: «Пять лохматых медвежат» С. Ермаковой [5, с. 238]

8

Оздоровительные упражнения

Продолжать учить выполнять самомассаж, оздоровительные и фонопедические упражнения для горла; развивать умение регулировать выдох: слабый или сильный

Самомассаж: «В лес за елкой»
(см. зан.29) Оздоровительные упражнения:

«Вьюга», «Греем ручки», «Ворона» (см. зан. 26, 29, 31).Дыхательные упражнения:

«Снежинка» (см. занятие 25)

9

Элементарное музицирование

Познакомить с бубном, приемами игры на этом музыкальном инструменте (удары по бубну, тремоло); учить ритмично играть на шумовых инструментах в оркестре

Оркестр шумовых музыкальных инструментов:

«Ах вы, сени!» (см. занятие 26)

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание
музыки

Учить понимать и различать пьесы разного характера – спокойные, ласковые, веселые и плясовые; побуждать сопровождать прослушивание соответствующими движениями (укачивать куклу, подражать повадкам зайки, «Маша едет с горки на саночках»)

Музыка для слушания: «Заинька, походи»
(рус. нар. потешка), «Колыбельная»
Е. Тиличеевой, «Машенька-Маша»

 С. Невельштейн, (см. зан. 33, 36, 37)

2

Музыкально-дидактическая игра

Развивать чувство ритма, умение различать быструю и спокойную музыку, сопровождать слушание звучащими жестами (шлепание ладошками по коленям четвертными, постукивание пальчиками восьмыми)

Музыкально-дидактические игры:

«Кукла шагает и бегает» Е. Тиличеевой
[11, с. 53]

3

Пение

Продолжать формировать певческие навыки, приучая подстраиваться к голосу взрослого; учить подпевать спокойно, в умеренном темпе, вступать голосом вместе с музыкой

Песни: «Заинька, походи» (рус. нар. потешка), «Машенька-Маша»      

С. Невельштейн, обр. В. Герчик (см. 33, 36)

4

Музыкально-ритмические движения

Учить ориентироваться в музыкальном зале с помощью словесных указаний направления движения и по показу воспитателя; развивать способность воспринимать и воспроизводить движения по показу взрослого (двигаться прямым галопом, легко подпрыгивать); танцевальные движения: ритмичные хлопки, притопы с хлопками, «фонарики», притопы одной ногой, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка»

Музыкально-ритмические движения:

«Зарядка», «Потанцуем», «Покатаем
Машеньку», «Зимняя дорожка» (см. занятия 34, 37, 39); «На прогулке» Т. Ломовой, «Ножками затопали» М. Раухвергера
[11], «Бодрый шаг» В. Герчик

5

Пляски

Совершенствовать умение выполнять простые танцевальные движения
в кругу, врассыпную; приучать двигаться по кругу, держась за руки;
тренировать умение быстро брать друг друга за ручки; продолжать
учить танцевать с предметами (со снежками, с куклами)

Пляски: «Полька зайчиков»
А. Филиппенко, хоровод «Каравай»
(см. зан. 35); «Пляска со снежками»

Н. Зарецкой [6, с. 25], «Пляска с куклами»
(нем. Нар. мелодия, А.Ануфриевой) [13]

6

Игры

Учить двигаться по залу стайкой в определенном направлении, останавливаться вместе с окончанием музыки; научить делать «воротики», крепко держась за ручки, проходить в «воротики», не задевая рук

Музыкальные и подвижные игры:

«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского,
В. Антоновой [11, с. 42], «Догони зайчика» Е. Тиличеевой, Ю. Островского [11, с. 111], «Воротики» Р. Рустамова[11, с. 44]

7

Пальчиковые игры

Координировать умение выполнять движения пальчиками с действиями по содержанию текста; побуждать правильно и усердно играть с пальчиками

Пальчиковые игры: «Обед», «Ай, качи-
качи-качи» (см. занятия 38, 39)

8

Оздоровительные упражнения

Учить основным приемам выполнения самомассажа лица: поглаживание, постукивание кончиками пальцев, растирание; укреплять голосовой аппарат с помощью фонопедических упражнений

Самомассаж: «Зайка умывается,
«Саночки», «Умывалочка» (см. з.34, 36, 38).

Оздоровительное упражнение для верхних дыхательных путей: «Горка» (см. зан.35)

9

Элементарное музицирование

Побуждать активно участвовать в процессе музицирования на колокольчиках и погремушках, сопровождать пение игрой на этих шумовых инструментах

«Петрушка» И. Брамса
(см. занятие 40)

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание
музыки

Учить слушать и распознавать музыку различного темпа и ритма (под эту
музыку можно шагать, а под эту – бегать); побуждать слушать песни под аккомпанемент фортепиано с одновременным звучанием детских музыкальных инструментов (барабан, дудочка); учить различать звучание знакомых детских музыкальных инструментов

Музыка для слушания: «Мишка шагает –
мишка бегает» (см. занятие 41);
«Барабанщик» М. Красева, М. Чарной и Н. Найденовой, «Дудочка» Г.Левкодимова, сл. И. Черницкой [11, с. 84]

2

Музыкально-дидактическая игра

Развивать чувство ритма, умение различать фрагменты музыкальных произведений по темпу и соотносить их с иллюстрациями; развивать память
и внимание, умение припоминать знакомые музыкальные пьесы и песни о любимых игрушках

Музыкально-дидактические игры:

«Воротики», «Кто в гости пришел?»
(см. занятия 41, 42)

3

Пение

Формировать певческие навыки. Учить детей подпевать не только повторяющиеся слоги, но и отдельные фразы; приучать полностью прослушивать вступление к песне, не начинать пение раньше времени

Песни: «Дудочка» Г. Левкодимова, И. Черницкой, «Пирожки» А. Филиппенко,

 Н. Кукловской (см. занятия 46, 47)

4

Музыкально-ритмические движения

Учить ходить по кругу друг за другом, чередовать бодрый шаг с высоким, с легким бегом, прямым галопом, прыжками на двух ногах; тренировать ходить по кругу, взявшись за руки; повторять знакомые танцевальные движения: ритмичные хлопки, «фонарики», притопы одной ногой, притопы с хлопками, выставление ноги на пятку, постукивание каблучком, кружение вокруг себя, «пружинка»

Музыкально-ритмические движения:

«Марш» Е. Тиличеевой, «Вот как мы умеем!» Е. Тиличеевой, Н. Френкель [11, с. 105]. Игры-тренинги: «Идем по кругу», «Раз, два! Мы идем!», «Потанцуем на снегу», «Чу-чу-чу! Паровоз!» (см. 42, 45)

5

Пляски

Учить строить круг и ходить хороводом, исполнять хороводную пляску
по кругу, вокруг какого-либо предмета (игрушки); побуждать красиво выполнять простые движения в пляске, правильно держать в руках ложки, ритмично стучать ими, следить за осанкой

Пляски:

хоровод «Снеговик», «Ложки деревянные» (см. занятия 42, 45)

6

Игры

Учить выполнять правила игры, убегать в «домики» и догонять в соответствии с действиями по тексту; развивать координацию движений, умение передавать в движении образ и повадки домашних животных

Музыкальные и подвижные игры:

«Колобок», «Кто живет у бабушки Маруси?» (см. занятия 47, 48)

7

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику пальцев рук, выполняя движения по показу
педагога

Пальчиковые игры:

«Варежки», «Коза» (см. занятия 42, 48)

8

Оздоровительные упражнения

Приучать правильно, выполнять дыхательные упражнения по тексту; учить делать короткие и шумные вдохи носом с движениями головы (вверх, вниз, в какую-либо сторону), не следя за выдохом (он произвольный)

Дыхательные упражнения:

«Где Колобок?», «Горячие булочки»
(см. занятия 45, 47)

9

Элементарное музицирование

Прививать детям интерес к коллективному музицированию – игре в оркестре

Оркестр шумовых инструментов:

«Светит месяц» (рус. нар. мелодия)

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание
музыки

Приучать детей внимательно слушать музыку изобразительного характера – пение жаворонка; учить определять характер песни: о маме – нежный, ласковый, о петушке – задорный

Музыка для слушания: «Песня жаворонка»
П. И. Чайковского, «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева [11, с. 91]; «Петушок»
(рус. нар. песня) «Стуколка» (укр. нар. мел), «Микита» (белорус. нар. мелодия)

2

Музыкально-дидактическая игра

Учить различать музыку различного настроения (грустно – весело), выражать это настроение мимикой; совершенствовать способность детей различать громкие и тихие звуки, используя игрушку собачку

Музыкально-дидактические игры:

«Солнышко», «Как собачка лает?»
(см. занятия 51, 53)

3

Пение

Учить передавать образ песни с помощью выразительной интонации (спокойно и ласково о маме, звонко и четко о петушке); приучать к активному участию в подпевании  вместе с педагогом музыкальных фраз; побуждать подпевать песню вместе с выполнением танцевальных движений

Песни: «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева
[11, с. 91]; «Петушок» (рус. нар. песня);
танец-песня «Солнышко» Е. Макшанцевой
[10, с. 33]

4

Музыкально-ритмические движения

Учить быстро, реагировать на смену движений в соответствии с музыкой: ходьба – танцевальные движения; учить детей ходить по залу парами, выполнять несложные движения в парах, стоя лицом друг к другу; развивать умение ритмично выполнять движения: хлопки, притопы, кружение шагом, «пружинку», высокий шаг, притопы с хлопками; приучать выполнять движения красиво, эмоционально

Музыкально-ритмические движения:

«Чу-чу-чу! Паровоз!»,  «Мамины помощники», «Идем парами», «Петух» (см. занятия 49, 51, 55, 56)

5

Пляски

Учить выразительно выполнять движения пляски как в хороводе, так и в парах, держаться своей пары; совершенствовать умение выполнять танцевальные движения с предметами (цветочками); побуждать импровизировать знакомые танцевальные движения под музыку

Пляски:

«Чок да чок» Е. Макшанцевой [17]; свободная пляска, «Цветочки голубые» (см. занятия 49, 50)

6

Игры

Расширять двигательный опыт; учить исполнять роль главного героя игры: догонять остальных, своевременно и правильно отвечать на вопрос («Мышка, ты где?»); развивать умение быстро менять движение в соответствии со сменой музыки и текстом

Музыкальные и подвижные игры:

«Как петушок поет?»; «Вышла курочка гулять» А. Филиппенко, Т. Волгиной, «Мышка, ты где?» (см. занятия 55, 56)

7

Пальчиковые игры

Развивать чувство ритма и мелкую моторику; координировать речь с движением

Пальчиковые игры: «Цыплята» (см. з. 56); «Пирожки с вареньем» С. Ермаковой [с.94]

8

Оздоровительные упражнения

Учить детей выполнять фонопедические и дыхательные упражнения для укрепления голосового аппарата, развития длительного и короткого выдоха

Дыхательное упражнение:

«Горячие пирожки» (см. занятие 51).

Оздоровительное упражнение: «Зайка плачет» (см. занятие 53)

9

Элементарное музицирование

Побуждать музицировать на самодельных музыкальных инструментах –
«звенелках», «шумелках»

Оркестр самодельных шумовых

 инструментов: «Я на камушке сижу»

№

Виды организованной
музыкальной деятельности

Программные задачи

Музыкальный
репертуар

1

Слушание музыки

Учить соотносить определенные движения и жесты с содержанием, характером музыкального произведения; побуждать внимательно прослушивать весь музыкальный фрагмент до конца, вызывая интерес словесным комментарием, показом иллюстрации или игрушки

Музыка для слушания:

«Баю» М. Раухвергера, «Колыбельная»
В. Моцарта, «Полянка» (рус. нар. мелодия),
«Кораблик» О. Девочкиной, А. Барто;
«Птички поют» (см. занятия 58, 60)

2

Музыкально-дидактическая игра

Продолжать приучать к активному восприятию музыки разного характера (колыбельная песня, плясовая мелодия); развивать звуковысотный слух, умение различать высокие и низкие звуки и подпевать их

Музыкально-дидактические игры: «Мишка спит – мишка пляшет» (см.  64); «Птица и птенчики» Е. Тиличеевой [11, с. 31]

3

Пение

Формировать певческие навыки; побуждать подпевать веселые песни, подстраиваясь к голосу взрослого, не выкрикивая отдельные слова и слоги

Песни: «Автобус» (см. занятие 60), «Птичка» Т. Попатенко, Н. Найденовой [11]

4

Музыкально-ритмические движения

Учить начинать движения вместе с музыкой и заканчивать с последними звуками, чередовать спокойную ходьбу с легким бегом, прыжками на двух ногах; тренировать детей быстро вставать в кружок; побуждать самостоятельно выполнять знакомые танцевальные движения: «фонарики», «пружинки», притопы одной ногой, выставление ножки на пятку, кружение вокруг себя, притопы с хлопками

Музыкально-ритмические движения:

«Идем – прыгаем» Р. Рустамова, «Калинка» (рус. нар. мелодия), «Посею лебеду на берегу» (рус. нар. мелодия в обр. Т. Смирновой), «Ноги и ножки» В.Агафонникова; «Вот так!» (см. з.60, 62)

5

Пляски

Учить выполнять танцевальные движения с предметами (голубыми султанчиками); развивать точность, ловкость и выразительность движений; закреплять умение водить хоровод (вначале крепко взяться за ручки,
поставить ножки на дорожку, выпрямить спинку)

Пляски: «Березка», «Ручеек» (см. з.57, 59), «Русская» (на мелодию народной песни «Из-под дуба») А. Ануфриевой [17]

6

Игры

Учить выразительно, передавать образ или характер героев игры в движении, жестах, мимике; побуждать выполнять правила игры, убегать и догонять, не наталкиваясь друг на друга; обогащать двигательный опыт с помощью знакомства с новыми персонажами

Музыкальные и подвижные игры:

«Мы цыплята», «Прилетела птичка»
(см. занятия 57, 61); «Вот летали птички»
[17], «Веселые жучки» Е. Гомоновой [2];
«Ручеек», «Карусель» (см. занятия 63, 64)

7

Пальчиковые игры

Развивать внимание, быстроту реакции на смену движений пальцев рук

Пальчиковые игры: «Жучок» С. Ермаковой [5]; «Птичка» (см. занятие 60)

8

Оздоровительные упражнения

Укреплять мышцы спины и шеи с целью сохранения правильной
осанки; тренировать в выполнении различных видов вдоха и выдоха

Упражнение для правильной осанки:

«Птичка» (см. з. 61).Самомассаж: «Медведь» (см. з. 64).Дыхательные упра

Прикреплённые документы: